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作者: 美国埃里克森儿童发展研究生院
出版社: 南京师范大学出版社
副标题: 教什么？怎么教？
原作名: 美国埃里克森儿童发展研究生院
译者: 张银娜 / 侯宇岚 / 田芳
出版年: 2015-6
页数: 219
定价: 78
装帧: 平装
ISBN: 9787565118821
出版社: 南京师范大学出版社
副标题: 教什么？怎么教？
原作名: 美国埃里克森儿童发展研究生院
译者: 张银娜 / 侯宇岚 / 田芳
出版年: 2015-6
页数: 219
定价: 78
装帧: 平装
ISBN: 9787565118821
内容简介 · · · · · ·
该书集中反映了美国埃里克森儿童发展研究生院团队长达七年的研究成果。该团队发展了一组幼儿数学核心概念，并以此依据指导了多种类型的幼儿教师培训。七年来，该中心以幼儿数学核心概念为指导的幼儿教师培训，有效地提高了幼儿教师的数学教学和儿童的学习成绩。
作者简介 · · · · · ·
该书由七人组成，是埃里克森儿童发展研究生院的早期数学教育研究团队。她们分别是：
珍妮·欧娜·布劳内尔（Jeanine O'Nan Brownnell）她有丰富的课程撰写经验，曾就职于芝加哥大学的小学数学与科学教育中心，她还有一年多一线教学经验的老师。
陈杰琦（Chen Jie-Qi）哲学博士，埃里克森儿童发展研究生院教授，早期数学教育项目负责人，在中国幼儿园、小学、初中，以及美国幼儿园、学前班都有着丰富的教学经验。
丽莎·吉内特（Lisa Gi net）教育学博士，在过去二十多年的时间里，丽莎作为专业教育工作者就职于多种多样的岗位和工作环境。
玛丽·海因斯-贝里（Mary Hynes-Berry）哲学博士，埃里克森儿童发展研究生院资深教师，在儿童文学、数学、科学，职前教师发展，在职前教师发展领域辛勤耕耘三十余年。
目录 · · · · · ·
第一章 集合：根据属性来定义组合
第二章 数感：发展有意义的对数量的感知
第三章 数数：不仅仅是1，2，3
第四章 数运算：每个运算都蕴含一个故事
第五章 模式：识别重复性和规律性
第六章 测量：均等的比较
· · · · · · ( 更多)
第二章 数感：发展有意义的对数量的感知
第三章 数数：不仅仅是1，2，3
第四章 数运算：每个运算都蕴含一个故事
第五章 模式：识别重复性和规律性
第六章 测量：均等的比较
· · · · · · ( 更多)
第一章 集合：根据属性来定义组合
第二章 数感：发展有意义的对数量的感知
第三章 数数：不仅仅是1，2，3
第四章 数运算：每个运算都蕴含一个故事
第五章 模式：识别重复性和规律性
第六章 测量：均等的比较
第七章 数据分析：提出问题寻求答案
第八章 空间关系：定位我们周围的世界
第九章 图形：理解图形的概念
· · · · · · ( 收起)
第二章 数感：发展有意义的对数量的感知
第三章 数数：不仅仅是1，2，3
第四章 数运算：每个运算都蕴含一个故事
第五章 模式：识别重复性和规律性
第六章 测量：均等的比较
第七章 数据分析：提出问题寻求答案
第八章 空间关系：定位我们周围的世界
第九章 图形：理解图形的概念
· · · · · · ( 收起)
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